Секции и кружки

Деятельность детей направлена на решение и воплощение в материале разнообразных задач, связанных с изготовлением в начале простейших, затем более сложных изделий и их художественным оформлением. На основе предложенных для просмотра изделий происходит ознакомление с профессиями дизайнера, художника – оформителя, художника, швеи, портнихи, скульптора. Дети фантазируют, выражают свое мнение, доказывают свою точку зрения по выполнению той или иной работы, развивают художественный вкус.

Занятия объединения дают большие возможности для  воспитания и  развития личности ребенка, так как в  процессе  занятий развивается внимание, сообразительность, фантазия, творчество, происходит интеграция одних видов деятельности с другими, что позволяет  корректировать и развивать у  детей  восприятие, мышление, а  также, что немало важно, коммуникативные навыки.    

Пение - важный элемент эстетического развития ребенка. Оно способствует формированию общей культуры личности.

Программа направлена на раскрытие и реализацию творческого потенциала ребенка, совершенствование певческих навыков. В процессе обучения дети осваивают основы исполнительского мастерства, развивают художественный вкус, расширяют кругозор,познают основы актерского мастерства.

Кроме того, пение благотворно влияет на развитие голоса, помогает строить плавную и непрерывную речь. Групповое пение представляет собой действенное средство снятия напряжения и гармонизации личности.

В настоящее время значительная часть школьников занимается физическими упражнениями лишь на уроках физической культуры, и их физическая подготовленность с каждым годом снижается, падает интерес к традиционным игровым видам спорта. Слабая физическая подготовка не позволяет в полной мере проходить задачи подросткового этапа развития, полноценно встраиваться в коллектив, адаптироваться к социуму. Футбол - мощное средство агитации и пропаганды физической культуры и спорта. Игровая и тренировочная деятельность оказывает комплексное и разностороннее воздействие на организм детей.

Учебно-тренировочные занятия, в процессе которых реализуется тесная взаимосвязь всех сторон учебно-тренировочного процесса (физической, технико-тактической, психологической и теоретической подготовки, воспитательной работы, педагогического контроля).

В основе программы лежат принципы дифференциации и вариативности, что позволяет проводить занятия не только в группах детей одинакового возраста, но и при необходимости работать со смешанными и разновозрастными группами детей.

Волейбол – один из игровых видов спорта. Он включён в урочные занятия, широко практикуется во внеклассной и внешкольной работе – это занятия в спортивной секции по волейболу, физкультурно-массовые и спортивные мероприятия (соревнования в общеобразовательном учреждении, на уровне района, матчевые встречи и т.п.). Чтобы играть в волейбол, необходимо уметь быстро выполнять двигательные действия, высоко прыгать, мгновенно менять направление и скорость движения, обладать ловкостью и выносливостью. Занятия волейболом улучшают работу сердечно-сосудистой и дыхательной систем, укрепляют костную систему, развивают подвижность суставов, увеличивают силу и эластичность мышц. Постоянное взаимодействие с мячом способствует улучшению глубинного и периферического зрения, точности и ориентировке в пространстве. Развивается двигательная реакция на зрительные и слуховые сигналы. Игра в волейбол требует от занимающихся максимального проявления физических возможностей, волевых усилий и умения пользоваться приобретёнными навыками.

Начальный курс по обучению игре в шахматы прост и доступен школьникам. Основным элементом занятий становится деятельность самих ребят. При этом широко используется занимательный материал. Организуются соревнования, турниры.

Занятия настольным теннисом способствуют развитию и совершенствованию у занимающихся основных физических качеств – выносливости, координации движений, скоростно-силовых качеств, формированию двигательных навыков. Стремление превзойти соперника в быстроте действий, изобретательности, меткости подач, чёткости удара и других действий, направленных на достижение победы, приучает занимающихся мобилизовать свои возможности, действовать с максимальным напряжением сил, преодолевать трудности, возникающие в ходе спортивной борьбы.

Соревновательный характер игры, самостоятельность тактических индивидуальных и групповых действий, непрерывное изменение обстановки, удача или неуспех вызывают у играющих проявление разнообразных чувств и переживаний. Высокий эмоциональный подъём поддерживает постоянную активность и интерес к игре.

Подвижная игра – естественный спутник жизни ребёнка, источник радостных эмоций, обладающий великой воспитательной силой. 

Современные дети мало двигаются, меньше, чем раньше, играют в подвижные игры из-за привязанности к телевизору и компьютерным играм. Родители и педагоги всё более и более обеспокоены тем, как, где и когда можно предоставить детям возможность активно и творчески поиграть. А чтобы поддержать интерес детей к таким играм, они должны их узнать, и задача педагога помочь им в этом.

Баскетбол - одна из самых популярных игр в нашей стране. Для нее характерны разнообразные движения: ходьба, бег, остановки, повороты, прыжки, ловля, броски и ведение мяча, осуществляемые в единоборстве с соперниками. Такие разнообразные движения способствуют улучшению обмена веществ, деятельности всех систем организма, формируют координацию. Баскетбол имеет не только оздоровительно-гигиеническое значение, но и агитационно-воспитательное. Занятия баскетболом помогают формировать настойчивость, смелость, решительность, честность, уверенность в себе и чувство коллективизма.

Через собственное участие в реализации социально-значимых видав деятельности подросток вступает в новые социальные отношения со сверстниками, развивает свои навыки общения с окружающими.

Активное осуществление общественно значимой деятельности способствует удовлетворению потребности в общении со сверстниками и взрослыми, признанию старших, самостоятельности, самоутверждению и самоуважению, согласно выбранному идеалу.

Участие в общественно направленной деятельности, социально признаваемой и одобряемой, позволяет подростку осознать и оценить себя, приобрести уверенность в себе и своей значимости для других, формирует у подростка общественно направленную мотивацию, общечеловеческие ценности.

Программа направлена на всестороннее развитие и совершенствование личности детей и подростков, формирование у них готовности к выполнению гражданского долга, развитие интереса к географии и истории России, ее народов, героев, выдающихся ученых и полководцев, желание сохранить и приумножить патриотические традиции.

Программа нацелена на изучение робототехники как ключевого направления научно-технического прогресса, в котором знания механики и технологии соприкасаются с проблемами искусственного интеллекта. Структура программы направлена на развитие STEM-навыков и формирование представлений о робототехнических устройствах как единой конструкции определенного функционального назначения и с определенными техническими возможностями.

Изучение происходит на примере комплектов по робототехнике Lego.

Программа направлена на формирование у подростков мотивации к участию в деятельности школьной службы примирения; знакомство с эффективными методами взаимодействия и конструктивными методами поведения в конфликте.

Школьная служба примирения – это команда взрослых и подростков, которая стремится:

·   разрешить конфликтную ситуацию конструктивным способом;

·   дать возможность существующим в школе сообществам понять друг друга и увидеть в каждом человека, исходя из личностных, а не ролевых отношений;

·   снизить уровень агрессивности в школьном сообществе.

Программа рассчитана на плодотворное сотрудничество педагога и обучающегося, а также обучающихся между собой, благодаря чему они научатся работать в команде, творчески мыслить, составлять план своих действий, искать нестандартные решения и взаимодействовать с компьютером.

Программа разработана с целью подготовки учащихся к педагогической деятельности в качестве вожатого.

Вожатые-старшеклассники, прежде всего, близки и понятны ученикам младших классов, они демонстрируют пример ценностных, поведенческих, коммуникативных отношений. Сами подростки испытывают потребность в самореализации, самоутверждении и самоопределении, что могут успешно осуществить в "Школе вожатого".

Программа направлена на развитие у ребят личностных компетенций, реализацию лидерского потенциала, формирование опыта социально-значимой деятельности. Данный курс позволяет учащимся осуществить профессиональные пробы в социально-педагогической сфере и профессиональное самоопределение, а так же развить личностные ресурсы.